“学士后”课程——为大学生量身打造的就业提升课程，是针对大学生的自身点以及在就业过程所缺乏的专业知识的掌握情况，所研发的课程。“学士后”课程在大学生就业中主要体现在：专业、核心，学习效果以及学习过程等等。
        1、“专业级”课程 、“核心级”岗位

　　1）由于“学士后”课程的内容中，非常注重选择“核心技术”和“核心应用”，因此，课程的难度、深度都较高，从这点上说，学士后是区别于“入门级”课程的“专业级”课程。
       2）由于“学士后”不再满足于仅仅让学员实现功能，而是根据大学生的点，加入了设计思想的锻造。这充分说明：“学士后”瞄准的是使学员未来成为企业中的核心岗位，而不是边缘岗位。

　　2、打造学习平台，锁定学习效果

　　1）耗资千万打造的强大学习平台，让每个学员的学习进度、在线时间、学习效果都能被随时掌控、并有专人监控和督促；
       2）强制性的阶段测试、挡板设计，让学习效果得到及时的验证和控制；
       3）课程内容都是由专业团队设计，专业老师授课，保证了课程内容的质量和授课效果；
       4）没有学会没关系——课程可以反复观看、学习，还可以到中心接受专门指导；
       5）遇到疑问没关系——在线答疑系统、疑难解答系统和问题搜索引擎，使学习中所有疑问得到较快、较面的解决；

　　3、对接“学生态”，从容更轻松

　　1）学习时间的灵活性，让学习、生活从容安排。处于“学生态”的人群，更愿意“我的时间，我做主”。“学士后”能够充分满足他们的这方面的需求，发挥他们自学能力的势，让学习更从容。
      2）乐学系统，让学习不再枯燥。“学生态”人群，更愿意受到及时的鼓励的评价，“学士后”平台的乐学系统，对学生掌握的技能给予及时打分并公布排名，给予多重奖励，使学习更轻松。
       3）RPL（Role Play Learning）角色扮演学习，让成长变简单。如何从“学生态”转变到“职场态”，这往往意味着艰难的付出。“学士后”在学习中设置不同的职场环境和角色，让学员在学习的时候就开始自己“虚拟职场生涯”，学习即体验，今后就业岂不更从容？
      4）链式学习内容组织，让学习更流畅。区别与传统的线性学习内容组织，技术学习更适合采用“随用随学”，“所用即所学”的方法来组织，“学士后”依托平台势，实现这样的学习内容组织，让学习跟随“应用”产生链式反应，提高了学习效率。养成了这样的学习习惯，今后工作、升职当然会更轻松！